¡Adios, compañeros!

El mal momento




Será un día radiante teñido de tristeza.

Será la buena hora que brinda el mal momento.

Camino a la postrera ni triste ni contento,

herido por la duda, ahíto de certeza:



¿Es cómo dicen todos oposición proeza?

¿Podré saltar el muro del tribunal atento?

Que sea lo que sea, ni magia ni portento;

que sean los laureles que ciñan mi cabeza.



La suerte ya está echada, odisea al fin termina.

Siringes cantan laudos, al ritmo de las liras;

mi voz quebrada en llanto a llorar siquier atina.


¡Feliz quien a vuestro son, horro ya de las iras,

en esta última hora a vuestro lado camina,

aunque leña el recuerdo sea para las piras!



Luis F. Güemes Suárez
En Alicante, a 28 de mayo de 2010.

Tim Burton y el Chico Robot

El poema que yo he decidido recitar para colgar en Youtube se trata de uno de los recogidos en uno de mis libros de poemas ilustrados favoritos: La Melancólica Muerte del Chico Ostra, de Tim Burton.

El vídeo que he creado para acompañarlo intenta retratar la historia visualmente, aunque, por falta de tiempo no lo he trabajado mucho. La música ambiental también pertenece a una de mis películas de animación preferidas, también de Tim Burton: La Novia Cadáver. El tema es Victor's Piano Solo, como no, del compositor Danny Elfman. Espero que os guste, eso sí, cerrad los ojos, porque como ya he comentado anteriormente, el vídeo no es ninguna maravilla.


EL CHICO ROBOT




Eran gente común los señores Bastida.
Un feliz matrimonio de reposada vida.
Una tarde les dieron una noticia espléndida
que dio al señor Bastida una alegría obstétrica:
ella sería mamá... ¡ Y él iba a ser papá!

Pero algo raro había. Algo andaba muy mal.
No era humano el bebé que una tarde nació.
No era un bebé-bebé, que era un bebé-robot.
No estaba - ni de lejos- como para comérselo.

Tenía hecha la cabeza de material eléctrico.
No era tibio ni tierno ni cubierto de piel.
Era pura hojalata, aluminio y oropel.
Se quedaba tumbado con los ojos abiertos,
muy quieto y muy callado, y ni vivo ni muerto.

Pues a decir verdad sólo cobraba cierto
ánimo, cierto aliento y aspecto saludable
si se enchufaba a la pared con un largo cable.

Don Bastida, enojado, le reclamó al doctor:
"¿Qué le ha hecho a mi niño?. ¡Dígame, por favor!
No es de carne ni hueso ni tiene corazón.
¡Lámina de aluminio! ¡Una simple aleación!"

Dijo el doctor:"Lo que ahora mi boca le dirá
le podrá parecer sin duda un gran descaro,
pero aún así yo debo decirle la verdad:
y es que, señor, usted no puede ser el padre
de este niño ( quizá niña) tan, tan, tan raro.
Nos falta aún poner dos, tres o cuatro sondas
en las venas y arterias de la sufrida madre,
pero el papá es un horno...horno microondas"

El matrimonio quedó así hundido
y era una eterna disputa espantosa:
ella no soportaba a su marido
y el sentía un gran odio por su esposa.
Nunca le perdonó que concubina
hubiese sido -en forma poco honrosa-
de un grasiento aparato de cocina.

Creció el chico robot
y se hizo mocetón.
Aunque la gente se confunde y jura
que el muchacho es un cubo de basura.


El Chico Robot (Robot Boy),
La Melancólica Muerte del Chico Ostra
,
Tim Burton


¡Saludos TICs!

Red social

Día a día, Internet y las redes sociales se extienden con mayor rapidez en nuestra sociedad. Es un hecho que puedes llegar a conocer a una persona y todo lo que tiene relación con ésta, mediante sus fotos, sus amigos y sus comentarios. Todo esto queda reflejado en las redes sociales personales de cada uno, como puede ser Tuenti o Facebook.

Mi propuesta de investigación va dirigida a conocer los intereses del público adolescente por medio de las redes sociales. Esta investigación tiene como base pertenecer a la red social de los alumnos con tiene la finalidad de realizar, a través de sus preferencias, un listado de lecturas y actividades que puedan ser, a nivel individual, más motivadoras para ellos.

CONTINÚA CONTANDO

Congreso de didáctica de Lengua Castellana y Literatura

XLV Congreso Internacional de la Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE)

La Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE) organiza este congreso cada año en una universidad española distinta. En él se tratan temas relativos a la cultura y literatura de comunidad anfitriona, además de otros temas relacionados con la didáctica de la Lengua Española y la Literatura. Este año se celebrará en la Universidad de A Coruña del 25 al 31 de Julio de 2010 y se tratarán los siguientes temas:

· El Camino de Santiago: historia, arte, recurso turístico, literatura, etc.

· El Camino de Santiago en las artes plásticas y el cine.

· Escritores gallegos: pasados y actuales.

· Estudios sobre la lengua española y su didáctica.

· Estudios de literatura española.

· La enseñanza del español a través de las nuevas tecnologías.

· La integración y actualización de la cultura en la enseñanza de E/LE en países no hispanohablantes.

· Otros temas literarios, lingüísticos o culturales.

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Decálogo del uso de las TICs en el aula



Por fin, y tras muchos trabajos, hemos recopilado nuestro decálogo sobre el uso de las TICs en el aula de Secundaria y Bachillerato, este es el siguiente:

1º BLOGS: Gracias a la utilización de estos se puede desarrollar la creatividad de nuestros alumnos, a la vez que puedes utilizarlo para facilitar el acceso a distintos materiales, actividades, etc. Por supuesto hay que añadir que a través de estos también los motivamos, ya que siempre resultará más atractivo que escribir en la libreta. Y también puede servir para compartir actividades realizadas por los alumnos, colgar apuntes, etc.

2º TWITTER (REDES SOCIALES): Al utilizar cualquier red social podemos llevar a cabo diversas actividades de forma más dinámica, se pueden hacer trabajos en grupos estando cada uno en su casa, otra posibilidad es la de hacer tutorías personalizadas o en grupo fuera del horario escolar..., y al igual que en el caso anterior, esta herramienta propicia en el alumno una motivación que antes no tenía.

3º POWER POINT: Esta herramienta puede ser utilizada tanto por nosotros como por nuestros alumnos. Es decir, en nuestro caso la utilizaremos como un apoyo, una forma más rápida de ejemplificar aquello que queremos hacerles entender, estos nos facilitan, en definitiva, el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, pero siempre teniendo en cuenta que el power point no tiene la función de ser leído y ya está, no está ahí para ser leído, está para apoyarnos.

Y en cuanto a la segunda opción, la utilización de estos por nuestros alumnos, hay que decir que ellos pueden utilizarlo para exponer sus trabajos, ya sean en grupo o individuales, y ayudarles a ellos también en dichas exposiciones. De esta manera. Entre otras cosas, estaremos ayudándoles a que empiecen a perder el miedo escénico.

4º PROCESADORES DE TEXTOS: En esta ocasión se pretende formar a nuestros alumnos en el buen uso de esta para sacar el máximo provecho, ya que será una herramienta muy utilizada por ellos con la cual podrán realizar tanto trabajos como actividades, apuntes,…

5º WEBQUEST: A través de ellas los alumnos pueden interactuar con los textos de forma más rentable a la vez que aplican sus conocimientos sobre la materia que se trate, además hay que decir que estas actividades dirigidas on-line son en sí más motivadoras que las propuestas hasta la actualidad. Sin dejar de lado que en ellas se aúnan dos puntos aprendizaje y diversión, lo cual es la fórmula perfecta.

6º BUSCADORES: La utilidad de esta herramienta radica en la rapidez y comodidad de la búsqueda, pues en un solo sitio, y sin moverte puedes tener toda la información que se necesite. El inconveniente es la correcta selección de los materiales que se ponen al alcance de los alumnos, y ahí es donde nosotros debemos aparecer, enseñándolos a seleccionar lo que sea correcto.

7º MOVIE MAKER: Esta herramienta es muy útil a la hora de realizar determinados trabajos, como aquellos en los que tengan que realizar algún vídeo, así con la ayuda de esta lograremos que desarrollen su imaginación y creatividad.

8º WIKIPEDIA: A través de esta podemos lograr que nuestros alumnos estén motivados y a la hora de resolver dudas o ampliar conocimientos acudan, también, a la Wikipedia, de esta manera se conseguirá facilitar el aprendizaje significativo del alumno, haciendo, en parte, que el alumno sea autónomo.

9º HOT POTATOES: Hot Potatoes proporciona una autonomía en los alumnos, y también una interactuación con los textos que resulta más rentable que la existente hasta hoy en día.

10º DELICIOUS: Con esta herramienta nuestros alumnos podrán compartir todas aquellas páginas que ellos consideren importantes, además de buscar páginas sobre temas que les interesen o necesiten.

Blog de Lengua y Literatura

En mi búsqueda de blogs he reparado en un blog llamado sacalengua. Se trata de un blog creado por Miren Linaza, para las alumnas de 2º ciclo de ESO de colegio Ayalde, en Bilbao. Sacalengua es un personaje creado por dicha profesora como reclamo a los apuntes y actividades de la asignatura. Este blog fue creado para el curso 2007-08, pero resulta muy interesante por los recursos que ofrece para el alumnado, se encuentra organizado por cursos y por categorías (literatura, gramática, sintaxis...) y contiene enlaces a apuntes online y webquests de cada tema. He podido observar, por comentarios de otros bloggers, que alumnos de otros centros de toda España recurren a esta página para reforzar sus conocimientos en la asignatura de Lengua y Literatura. Otra iniciativa interesante es el hecho de contener blogs que los alumnos de cada grupo realiza para la asignatura.

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Las TICS y yo

He de reconocerlo: soy una adicta a las TIC. No sabría vivir sin Internet y, menos aún, sin ordenador. En el hueco del salón donde se situaría una televisión en cualquier casa, en la mía se encuentra el habitáculo de mi precioso iMac de 24”.

Mi experiencia con las nuevas tecnologías está directamente relacionada con la que ha sido mi profesión hasta hace pocos meses, ya que estudié Publicidad y Relaciones Públicas y un módulo superior de Diseño Gráfico. Trabajé durante dos años en el departamento de Marketing de una empresa y este trabajo implica estar al día en todos los recursos que ofrece la red. Debido a que se trataba de una gran empresa, allí manejaba a diario recursos como Twitter, Facebook, Blogspot, Skype, plataformas de subida de datos, buscadores, bases de datos de imágenes y recursos gráficos y, por supuesto, el correo electrónico. En cuanto a programas de ordenador tengo nociones básicas de programación web y manejo a la perfección tanto el paquete completo de Microsoft Office (Word, Excell, Access, PowerPoint y Outlook), como el de Adobe
(PhotoShop, Illustrator, Flash, Indesign, PremierePro y After Effects), además de otros programas, como por ejemplo alguno de difusión de archivos por bluetooth o la plataforma de la empresa.

Por otro lado, está mi experiencia a nivel personal con las TICs. Utilizo Internet prácticamente para todo: para relacionarme con mis amigos por medio de redes sociales como Facebook; para ver películas y series, que veo directamente online, gracias a mi cuenta de Megavideo Premium; para escuchar música por medio de Spotify; incluso para buscar mi móvil cuando no lo encuentro, llamándome desde la aplicación Skype, que también utilizo para mantener videoconferencias con amigos que están lejos. Busco recetas de cocina, realizo compras por eBay de frikadas que habría tardado años en encontrar, compro discos desde Amazon y libros en la web de La Casa del Libro, estoy subscrita aun sinfín de newsletters, leo la prensa, realizo operaciones bancarias, consulto mis facturas telefónicas… podría llenar mil páginas con todo lo que Internet aporta a mi día a día.


Para mí, la Wikipedia es mi Biblia y Google el dios que todo lo sabe.

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2030: Una odisea en la Educación

Todo el mundo habla acerca del futuro, se pregunta cómo será y cómo funcionarán las cosas y, realmente, todos los cambios resultan más lentos de lo que podemos esperar. Nos encontramos en el año 2010 y, aunque veamos lejos 2001, aún nos encontramos más lejos de la Odisea en el Espacio que Arthur C. Clarke vaticinó en 1948 y Kubrick plasmó en la gran pantalla en el 68. Y han pasado más de 60 años de aquella visión.

No obstante, hay fenómenos que se extienden como la pólvora. En menos de diez años, Internet ha pasado de ser algo desconocido para la mayoría a convertirse en este instrumento indispensable en todos los trabajos, en la educación y en los momentos de ocio para la sociedad desarrollada. Hoy por hoy todo está en Internet: libros, música, cine, noticias… y la información se incrementa a pasos agigantados, cada día surge un recurso o una herramienta nueva que supone un paso de gigante y se extiende a toda velocidad.

Como no podemos predecir la velocidad con la que los cambios van a acaecer, voy a realizar un flashsideway con las dos alternativas de realidad que, bajo mi punto de vista, se pueden dar.

Por un lado, dentro de 20 años puede que incluso ya no existan las aulas físicas como hoy día las conocemos, las clases podrían incluso tornarse semipresenciales en los cursos superiores, convirtiéndose los alumnos en autodidactas y los profesores más en unos guías online, que en el concepto de docente que hoy día podemos tener. Los trabajos en grupo podrían realizarse por Facebook, Skype o la red social de moda y luego hacérselos llegar al profesor por medio de blogs, correo electrónico o el sistema de compartir información que exista en ese momento. Sin embargo, los cursos de primaria continuarían más próximos a lo que hoy conocemos, dentro del aula con un maestro-educador que enseñaría a los alumnos a escribir, a leer, a moverse por la Red, a utilizar las nuevas tecnologías como fuente y herramienta de trabajo, a aprender a contrastar la información y, sobre todo, a educar a los alumnos en valores.

Por otro lado, si tenemos en cuenta factores como que los cambios no siempre son tan rápidos como podríamos prever, que Internet es una fuente de sobreinformación o que las personas somos sociales y necesitamos el contacto físico por naturaleza, la idea anterior no podría ser factible, o por lo menos no dentro de tan sólo 20 años. El hecho de que en Internet se encuentra todo es una realidad y una ventaja indiscutible, pero el problema de Internet también reside en esa ventaja, en la Red hay sobreinformación, y la sobreinformación implica desinformación. Todos los usuarios tienen acceso a colgar información y no siempre es la adecuada o la verdadera. La labor de un profesor dentro de 30 años no tiene porqué diferir tanto de la que conocemos en la actualidad, sólo que se servirá de herramientas tecnológicas de las que hoy por hoy se prescinden o se utilizan minoritariamente. Los libros de texto podrían llegar a desaparecer en pro a los eBooks o a los apuntes y recursoswe online, los alumnos podrían compartir sus actividades por redes sociales… En definitiva, aprovechar las herramientas que las nuevas tecnologías nos brindan, integrándolas en la educación que hoy entendemos, pero sin llegar a privarnos de realizar clases presenciales y de mantener contacto directo con el alumnado.

El año 2030 queda muy lejano, ¡yo cumpliré nada más y nada menos que 50 años! Sólo espero continuar con la mente abierta, adaptándome a los cambios, pero sin olvidar la esencia de ser educadora y profesora de Lengua y la Literatura.

Webquest

He elegido la webquest Consumo masivo porque me parece una actividad que conjuga la educación en valores y educación literaria, junto a recursos de la red, como es Youtube y aplicaciones como el Microsoft PowerPoint. La actividad tiene como fin concienciar al alumno sobre los problemas que acarrea el consumismo que está inmerso en la sociedad y adereza esta lección con materiales como Poderoso Caballero es don dinero, poema de Francisco de Quevedo y las canciones Lo que puede el dinero "Poderoso caballero es don Dinero", de Paco Ibañez y Consumo gusto, del grupo SKA-P. Aprovecha la inserción de este poema para ahondar en la vida y obra del autor más importante del Siglo de Oro, para lo cual ofrece una relación de recursos relacionados con éste para realizar las cuestiones.

¡Señor, aparta de mí este cáliz!



Cita de cuervos, XIII Canto General. Pablo Neruda

En Panamá se unieron los demonios

Allí fue el pacto de los hurones

Una bujía apenas alumbraba

cuando los tres llegaron uno a uno.

Primero llegó Almagro antiguo y tuerto,

Pizarro, el mayoral porcino

y el fraile Luque, canónigo entendido

en tinieblas. Cada uno

escondía el puñal para la espalda

del asociado, cada uno

con mugrienta mirada en las oscuras

paredes adivinaba sangre,

y el oro del lejano imperio los atraía

como la luna a las piedras malditas.

Cuando pactaron, Luque levantó

la hostia en la eucaristía,

los tres ladrones amasaron

la oblea con fosca sonrisa.

"Dios ha sido dividido, hermanos,

entre vosotros", sostuvo el canónigo,

y los carniceros de dientes

morados dijeron "Amén".

Golpearon la mesa escupiendo.

Como no sabían de letras

llenaron de cruces la mesa,

el papel, los bancos, los muros.


El Perú oscuro, sumergido,

estaba señalado y las cruces

pequeñas, negras, negras cruces,

al Sur salieron navegando:

cruces para las agonías

cruces peludas y filudas,

cruces con gancho de reptil

cruces salpicadas de pústulas

cruces como piernas de araña

sombrías cruces cazadoras.

masTICando "Nanas de la cebolla"

Adjuntamos el trabajo escrito del grupo:



Aunque ya se ha adjuntado en otra entrada, incluimos en este post el video:

Homenaje cooperativo a Ángel González

Una de nuestras bloggeras ha realizado un glog en el que me ha permitido participar ya que ambos sentimos una admiración especial por este magnífico poeta. ¡Gracias Narkia por seguirnos y, ahora, por enriquecernos!

Entre tus ojos y sus espacios

A veces me preguntas que dónde estoy y lo sabes...

Una luz en el camino

A María

Te miro,
allí,
frente a mi escritorio;
enseñas descuidado un hombro.
Me das tu espalda y, sin embargo,
me miras...
porque tú siempre miras
lo que no soy, lo que no tengo.
Te miro ajena, distante, serena.
Me miro
en medio del festín de cuervos.
Pienso porque te miro...
pienso: ¡ya lo tengo!
Me olvido, suspiro, tiemblo.


Luis F. Güemes Suárez
En Alicante, a 22 de mayo de 2010.

Propuesta de actividas con TICS

Propuesta de Abstract

Abstract

He aquí mi abstract. Lo colgué en la Red Social pero así queda incluido aquí también

Lo que hacemos cuando no podemos escribir en el blog

       Por fin puedo pararme a escribir unas líneas. Hola, a todos!

       No sé cuantos lectores de este blog no son compañeros de máster por ello quiero presentar a los responsables de todo lo que se publica en Masticando la educación. Somos compañeros, como he dicho, de un "máster de nueva creación", el tan traído y llevado Máster de Educación Secundaria. Este blog forma parte del proyecto que para la asignatura INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y USO DE TIC EN LA ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA preparó el profesor José Rovira Collado. Él es el último responsable de que los miembros de masTICando nos animemos cada día a escribir nuestras reflexiones, experiencias y proyectos educativos. Si os fijáis en las etiquetas veréis que en algunas pone prácticas; esas entradas forman parte de los ejercicios que don José nos propone durante las clases; otras, por el contrario, forman parte de nuestro día a día, de cosas que surgen en nuestras vidas, de conversaciones frente a una pinta...
       Espero que estéis disfrutando tanto como nosotros de las irreverencias que se nos van ocurriendo, de nuestras propuestas y/o de nuestras opiniones. Sería un placer que comentarais más para que contrastáramos puntos de vista.
       Y, en fin, como dice el título de la entrada, aquí os dejo la primera parte de una memoria que he realizado en torno a mi primer contacto con los centros educativos.

http://pdfupload.blogdns.com/p.php?file=Practicum_I.pdf



Os agradece vuestra atención, Luis F. Güemes Suárez.

En Alicante, a 6 de mayo de 2010

Mi decálogo

Las herramientas, relacionadas con las TICS, que veo más útiles para aplicar en la docencia de la asignatura de Lengua y Literatura Española son:
  1. Blogs: como herramienta para compartir las actividades realizadas por los alumnos, colgar apuntes por parte del profesor, etc
  2. Redes sociales: para compartir fotos, realizar trabajos en grupo por medio del chat.
  3. Webquest: una forma más divertida de realizar actividades y más cómoda para el profesor para corregirlas.
  4. Herramientas para la creación de presentaciones y vídeos como el powerpoint, el movie maker: indispensables para realizar presentaciones de trabajos.
  5. Procesadores de textos: Word

Abstrac, Escuela 2.0


Las nuevas tecnologías han llegado a la educación, la escuela 2.0 está empezando a ser una realidad. Pues bien, a mí me gustaría investigar sobre cuál es la realidad en las aulas, hasta que punto estamos inmersos en la escuela 2.0, ¿todos los centros empiezan a ser 2.0?, obviamente, tal y como he podido observar, en mi cortísima experiencia, no es así, pero sí hay mucho docentes que están comenzando a implantar la nombrada escuela 2.0, y, como he dicho, a mí me interesaría hacer un estudio de qué herramientas se utilizan, cuáles son las que mejor funcionan en los centros, qué dificultades se encuentran en estos, qué apoyo se recibe tanto de la administración como del propio centro y de los compañeros, observar si con ellas se mejora, por tanto, en qué aspectos se ha mejorado, y qué se ha perdido, si se ha perdido algo, con este cambio. Es decir, hacer un análisis de la realidad de la nueva escuela 2.0.

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