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Propuesta para el comentario de textos poéticos mediante el uso de TICS

Este es el último trabajo realizado por el grupo masTICando la educación para el Máster de educación secundaria. La propuesta comprende la realización de un comentario de texto sin la utilización de otro texto, a saber, el comentario de texto clásico, sin desdeñar la estructura del mismo. Las TICS puestas en uso son muy pocas y de fácil manejo donde es la imaginación y la comprensión del alumno, sobre todo y ante todo, la herramienta fundamental para llevar a cabo el trabajo.

Tim Burton y el Chico Robot

El poema que yo he decidido recitar para colgar en Youtube se trata de uno de los recogidos en uno de mis libros de poemas ilustrados favoritos: La Melancólica Muerte del Chico Ostra, de Tim Burton.

El vídeo que he creado para acompañarlo intenta retratar la historia visualmente, aunque, por falta de tiempo no lo he trabajado mucho. La música ambiental también pertenece a una de mis películas de animación preferidas, también de Tim Burton: La Novia Cadáver. El tema es Victor's Piano Solo, como no, del compositor Danny Elfman. Espero que os guste, eso sí, cerrad los ojos, porque como ya he comentado anteriormente, el vídeo no es ninguna maravilla.


EL CHICO ROBOT




Eran gente común los señores Bastida.
Un feliz matrimonio de reposada vida.
Una tarde les dieron una noticia espléndida
que dio al señor Bastida una alegría obstétrica:
ella sería mamá... ¡ Y él iba a ser papá!

Pero algo raro había. Algo andaba muy mal.
No era humano el bebé que una tarde nació.
No era un bebé-bebé, que era un bebé-robot.
No estaba - ni de lejos- como para comérselo.

Tenía hecha la cabeza de material eléctrico.
No era tibio ni tierno ni cubierto de piel.
Era pura hojalata, aluminio y oropel.
Se quedaba tumbado con los ojos abiertos,
muy quieto y muy callado, y ni vivo ni muerto.

Pues a decir verdad sólo cobraba cierto
ánimo, cierto aliento y aspecto saludable
si se enchufaba a la pared con un largo cable.

Don Bastida, enojado, le reclamó al doctor:
"¿Qué le ha hecho a mi niño?. ¡Dígame, por favor!
No es de carne ni hueso ni tiene corazón.
¡Lámina de aluminio! ¡Una simple aleación!"

Dijo el doctor:"Lo que ahora mi boca le dirá
le podrá parecer sin duda un gran descaro,
pero aún así yo debo decirle la verdad:
y es que, señor, usted no puede ser el padre
de este niño ( quizá niña) tan, tan, tan raro.
Nos falta aún poner dos, tres o cuatro sondas
en las venas y arterias de la sufrida madre,
pero el papá es un horno...horno microondas"

El matrimonio quedó así hundido
y era una eterna disputa espantosa:
ella no soportaba a su marido
y el sentía un gran odio por su esposa.
Nunca le perdonó que concubina
hubiese sido -en forma poco honrosa-
de un grasiento aparato de cocina.

Creció el chico robot
y se hizo mocetón.
Aunque la gente se confunde y jura
que el muchacho es un cubo de basura.


El Chico Robot (Robot Boy),
La Melancólica Muerte del Chico Ostra
,
Tim Burton


¡Saludos TICs!

Red social

Día a día, Internet y las redes sociales se extienden con mayor rapidez en nuestra sociedad. Es un hecho que puedes llegar a conocer a una persona y todo lo que tiene relación con ésta, mediante sus fotos, sus amigos y sus comentarios. Todo esto queda reflejado en las redes sociales personales de cada uno, como puede ser Tuenti o Facebook.

Mi propuesta de investigación va dirigida a conocer los intereses del público adolescente por medio de las redes sociales. Esta investigación tiene como base pertenecer a la red social de los alumnos con tiene la finalidad de realizar, a través de sus preferencias, un listado de lecturas y actividades que puedan ser, a nivel individual, más motivadoras para ellos.

Congreso de didáctica de Lengua Castellana y Literatura

XLV Congreso Internacional de la Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE)

La Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE) organiza este congreso cada año en una universidad española distinta. En él se tratan temas relativos a la cultura y literatura de comunidad anfitriona, además de otros temas relacionados con la didáctica de la Lengua Española y la Literatura. Este año se celebrará en la Universidad de A Coruña del 25 al 31 de Julio de 2010 y se tratarán los siguientes temas:

· El Camino de Santiago: historia, arte, recurso turístico, literatura, etc.

· El Camino de Santiago en las artes plásticas y el cine.

· Escritores gallegos: pasados y actuales.

· Estudios sobre la lengua española y su didáctica.

· Estudios de literatura española.

· La enseñanza del español a través de las nuevas tecnologías.

· La integración y actualización de la cultura en la enseñanza de E/LE en países no hispanohablantes.

· Otros temas literarios, lingüísticos o culturales.

Visualizar programa

Blog de Lengua y Literatura

En mi búsqueda de blogs he reparado en un blog llamado sacalengua. Se trata de un blog creado por Miren Linaza, para las alumnas de 2º ciclo de ESO de colegio Ayalde, en Bilbao. Sacalengua es un personaje creado por dicha profesora como reclamo a los apuntes y actividades de la asignatura. Este blog fue creado para el curso 2007-08, pero resulta muy interesante por los recursos que ofrece para el alumnado, se encuentra organizado por cursos y por categorías (literatura, gramática, sintaxis...) y contiene enlaces a apuntes online y webquests de cada tema. He podido observar, por comentarios de otros bloggers, que alumnos de otros centros de toda España recurren a esta página para reforzar sus conocimientos en la asignatura de Lengua y Literatura. Otra iniciativa interesante es el hecho de contener blogs que los alumnos de cada grupo realiza para la asignatura.

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Las TICS y yo

He de reconocerlo: soy una adicta a las TIC. No sabría vivir sin Internet y, menos aún, sin ordenador. En el hueco del salón donde se situaría una televisión en cualquier casa, en la mía se encuentra el habitáculo de mi precioso iMac de 24”.

Mi experiencia con las nuevas tecnologías está directamente relacionada con la que ha sido mi profesión hasta hace pocos meses, ya que estudié Publicidad y Relaciones Públicas y un módulo superior de Diseño Gráfico. Trabajé durante dos años en el departamento de Marketing de una empresa y este trabajo implica estar al día en todos los recursos que ofrece la red. Debido a que se trataba de una gran empresa, allí manejaba a diario recursos como Twitter, Facebook, Blogspot, Skype, plataformas de subida de datos, buscadores, bases de datos de imágenes y recursos gráficos y, por supuesto, el correo electrónico. En cuanto a programas de ordenador tengo nociones básicas de programación web y manejo a la perfección tanto el paquete completo de Microsoft Office (Word, Excell, Access, PowerPoint y Outlook), como el de Adobe
(PhotoShop, Illustrator, Flash, Indesign, PremierePro y After Effects), además de otros programas, como por ejemplo alguno de difusión de archivos por bluetooth o la plataforma de la empresa.

Por otro lado, está mi experiencia a nivel personal con las TICs. Utilizo Internet prácticamente para todo: para relacionarme con mis amigos por medio de redes sociales como Facebook; para ver películas y series, que veo directamente online, gracias a mi cuenta de Megavideo Premium; para escuchar música por medio de Spotify; incluso para buscar mi móvil cuando no lo encuentro, llamándome desde la aplicación Skype, que también utilizo para mantener videoconferencias con amigos que están lejos. Busco recetas de cocina, realizo compras por eBay de frikadas que habría tardado años en encontrar, compro discos desde Amazon y libros en la web de La Casa del Libro, estoy subscrita aun sinfín de newsletters, leo la prensa, realizo operaciones bancarias, consulto mis facturas telefónicas… podría llenar mil páginas con todo lo que Internet aporta a mi día a día.


Para mí, la Wikipedia es mi Biblia y Google el dios que todo lo sabe.

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2030: Una odisea en la Educación

Todo el mundo habla acerca del futuro, se pregunta cómo será y cómo funcionarán las cosas y, realmente, todos los cambios resultan más lentos de lo que podemos esperar. Nos encontramos en el año 2010 y, aunque veamos lejos 2001, aún nos encontramos más lejos de la Odisea en el Espacio que Arthur C. Clarke vaticinó en 1948 y Kubrick plasmó en la gran pantalla en el 68. Y han pasado más de 60 años de aquella visión.

No obstante, hay fenómenos que se extienden como la pólvora. En menos de diez años, Internet ha pasado de ser algo desconocido para la mayoría a convertirse en este instrumento indispensable en todos los trabajos, en la educación y en los momentos de ocio para la sociedad desarrollada. Hoy por hoy todo está en Internet: libros, música, cine, noticias… y la información se incrementa a pasos agigantados, cada día surge un recurso o una herramienta nueva que supone un paso de gigante y se extiende a toda velocidad.

Como no podemos predecir la velocidad con la que los cambios van a acaecer, voy a realizar un flashsideway con las dos alternativas de realidad que, bajo mi punto de vista, se pueden dar.

Por un lado, dentro de 20 años puede que incluso ya no existan las aulas físicas como hoy día las conocemos, las clases podrían incluso tornarse semipresenciales en los cursos superiores, convirtiéndose los alumnos en autodidactas y los profesores más en unos guías online, que en el concepto de docente que hoy día podemos tener. Los trabajos en grupo podrían realizarse por Facebook, Skype o la red social de moda y luego hacérselos llegar al profesor por medio de blogs, correo electrónico o el sistema de compartir información que exista en ese momento. Sin embargo, los cursos de primaria continuarían más próximos a lo que hoy conocemos, dentro del aula con un maestro-educador que enseñaría a los alumnos a escribir, a leer, a moverse por la Red, a utilizar las nuevas tecnologías como fuente y herramienta de trabajo, a aprender a contrastar la información y, sobre todo, a educar a los alumnos en valores.

Por otro lado, si tenemos en cuenta factores como que los cambios no siempre son tan rápidos como podríamos prever, que Internet es una fuente de sobreinformación o que las personas somos sociales y necesitamos el contacto físico por naturaleza, la idea anterior no podría ser factible, o por lo menos no dentro de tan sólo 20 años. El hecho de que en Internet se encuentra todo es una realidad y una ventaja indiscutible, pero el problema de Internet también reside en esa ventaja, en la Red hay sobreinformación, y la sobreinformación implica desinformación. Todos los usuarios tienen acceso a colgar información y no siempre es la adecuada o la verdadera. La labor de un profesor dentro de 30 años no tiene porqué diferir tanto de la que conocemos en la actualidad, sólo que se servirá de herramientas tecnológicas de las que hoy por hoy se prescinden o se utilizan minoritariamente. Los libros de texto podrían llegar a desaparecer en pro a los eBooks o a los apuntes y recursoswe online, los alumnos podrían compartir sus actividades por redes sociales… En definitiva, aprovechar las herramientas que las nuevas tecnologías nos brindan, integrándolas en la educación que hoy entendemos, pero sin llegar a privarnos de realizar clases presenciales y de mantener contacto directo con el alumnado.

El año 2030 queda muy lejano, ¡yo cumpliré nada más y nada menos que 50 años! Sólo espero continuar con la mente abierta, adaptándome a los cambios, pero sin olvidar la esencia de ser educadora y profesora de Lengua y la Literatura.

Webquest

He elegido la webquest Consumo masivo porque me parece una actividad que conjuga la educación en valores y educación literaria, junto a recursos de la red, como es Youtube y aplicaciones como el Microsoft PowerPoint. La actividad tiene como fin concienciar al alumno sobre los problemas que acarrea el consumismo que está inmerso en la sociedad y adereza esta lección con materiales como Poderoso Caballero es don dinero, poema de Francisco de Quevedo y las canciones Lo que puede el dinero "Poderoso caballero es don Dinero", de Paco Ibañez y Consumo gusto, del grupo SKA-P. Aprovecha la inserción de este poema para ahondar en la vida y obra del autor más importante del Siglo de Oro, para lo cual ofrece una relación de recursos relacionados con éste para realizar las cuestiones.

Propuesta de actividas con TICS

Propuesta de Abstract

Abstract

He aquí mi abstract. Lo colgué en la Red Social pero así queda incluido aquí también

Mi pentálogo personal

Varias son las herramientas que hemos utilizado a lo largo de esta asignatura, algunas de las cuales eran desconocidas para mí, pero a partir de ahora van a formar parte de mi vida, y, sobre todo, en mi vida laboral. Así pues, si tengo que hacer una clasificación de estas herramientas sería la siguiente:
Blogs
Twitter
Redes sociales
Buscadores
Webquest
Power point y word (u otro similar)
Obviamente todas ellas son utiles para trabajar diversos temas con nuestr@s futur@s alumn@s.

Las TIC en el Sistema Educativo


Día a día las TIC van implantándose y desarrollándose en el sistema educativo, en las aulas. Por ello, esta innovación presenta ventajas para facilitar y mejorar el proceso de Enseñanza- Aprendizaje, además de mejorar y fomentar el hábito lector del alumnado (que suelen leer poco y mal, y a veces no entendienden qué leen) , así como la motivación y la ampliación de los conocimientos, del léxico, y de las habilidades.

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Webquest sobre "El Quijote"

La webquest que he consultado ha sido sobre El Quijote. Destacar que es importante que alumnos de Bachillerato la trabajen y la estudien para acercarse a este clásico universal de la literatura, ya que es una obra que permanece en el tiempo y en la memoria colectiva, además de ejercer en otros campos su influencia (en la música, pintura...) y ser la segunda obra más traducida ( después de La Biblia ).

Con todo esto se propone un acercamiento a la vida y obra de Cervantes, una búsqueda del influjo de esta obra en nuestra sociedad, la lectura de algunos capítulos de la novela ,para que finalmente se realice una tarea final (a través de varias actividades), visitando páginas web y seleccionando la información.

Creo que esta webquest es aconsejable y rentable trabajarla, ya que es una investigación quiada, con recursos procedentes de Internet, para que finalmente el docente promueva las habilidades cognitivas de los alumnos, desarrollar las habilidades de manejar la información, así como el trabajo cooperativo y la autonomía de estos alumnos (a la vez que permite una evaluación auténtica). Esta metodología es la que gusta y motiva al alumno actual .

http://www.saretik.net/quijoteberri/portal_index/castellano/bachillerato/webquest/_index.htm

Blog de lengua y blog de literatura

El Blog de María Moliner es el que he consultado para realizar esta práctica, blog de lengua castellana del IES María Moliner de Sevilla. Dicho blog me ha parecido bastante interesante porque contiene materiales y recursos para los alumnos de cada etapa y área. Destacar, sobre todo, la Antología de rimas de Gustavo Adolfo Bécquer ( lectura obligatoria en Bachillerato) que ha sido realizada por los docentes a través de la herramienta Voxopop ( que permite grabar y guardar conversaciones).

Haciendo un mayor estudio de este blog, he encontrado ejercicios interactivos con Hot Potatoes, guías didácticas, webquest, cazas del tesoro ( destacando la actividad del Cid para alumnos de 3º de la ESO), unidades didácticas (de todas las áreas y cursos), actividades para alumnos que presenten diversificación curricular (muy importantes para elaborar las unidades didácticas que llevemos a cabo en el aula con los alumnos), actividades de gramática ( identificar CD, CI, atributo...), de tiempos verbales, de categorías gramaticales, de morfología, de reseñas, de perífrasis verbales, y sobre todo, enlaces a otros blogs.

Destacar que creo que es un blog muy importante para ampliar conocimientos, además de su gran variedad de actividades, que ayudan a la formación educativa y al aprendizaje.

Además, también he consultado la Bitácora del Tigre, blog orientado a la literatura, pues en él he observado: las ideas que se exponen para la celebración borgiana (en el año 2011 se cumplen 25 años de su muerte); cómo elaborar una antología de relatos o fragmentos de relatos en soporte digital; la influencia en la formación lectora del ordenador; homenaje a Delibes y a los poetas de la Generación del 27; temas educativos sobre Miguel Hernández, viéndose también los podcasts hernandianos con comentarios realizados por alumnos; actividades (de métrica, de homófonas, de homógrafas, de preposiciones, etc.) y exámenes propuestos para llevar a cabo el aprendizaje; alusiones a herrramientas ( Google, Weblog, Word Press, Google book, Plugin... registrándose los contenidos en Safe Creative); la publicación realizada por las ediciones Siruela sobre los clásicos, como son Honoré de Balzac y Emily Bronté. Así, creo que este blog es importante para formarse literariamente, pues contiene una gran variedad de aspectos (así como el ganador del Premio de Novela Fernando Lara, Javier Reverte, con Barrio Cero) y de enlaces.

Personalmente, creo que la unión de estos dos blogs son muy importantes para ayudarnos a impartir la asignatura de Lengua y Literatura castellana, ya sea unidas o por separado.

Propuesta para la resolución de la confusión entre las grafías 'b' y 'v'

       Es un hecho innegable que, hoy día, hay una confusión evidente entre las grafías ‘b’ y ‘v’. Esta confusión no sólo afecta sólo al ámbito escolar sino que se extiende a todos los ámbitos donde se ejerce la escritura. El problema se agrava en las zonas bilingües valenciano y castellanohablantes.

       Dado el inmovilismo de la Real Academia Española de la Lengua para dar una solución al problema, proponemos una línea de actuación que, desde el ámbito lingüístico, resuelve cuál es la forma más óptima de solucionar esta cuestión.

       Proponemos, pues, un análisis doble que parte de los estudios fonético y fonológico con respecto a la oposición y/o analogía de estos dos fonemas para pasar a los estudios léxico-semánticos que arrojan luz sobre esta cuestión.

       La finalidad es o bien denunciar la necesidad de convertir palabras como, por ejemplo, ‘vaca’ y ‘baca’ en palabras homónimas donde la grafía ‘b’ sea la que prevalezca, ya que la realización fonética de ‘b’ y ‘v’ viene a ser idéntica, o bien fijar la necesidad de educar en una realización fonética bien diferenciada donde el fonema ‘v’ adquiera el punto de fricación que le es característico.

       El estudio serio de este problema centrado en las soluciones aquí propuestas acabaría no sólo con esta indeseada confusión sino que impulsaría a la RAE a salir de su inmovilismo y hacer una revisión que pase necesariamente por el ámbito real del uso de la lengua.

Luis F. Güemes Suárez.
En Alicante, a 9 de mayo de 2010.

Mi pentálogo que formará parte de un decálogo


Por la presente me comprometo a:

1. Formar adecuadamente a mis alumnos en el correcto uso de los procesadores de texto con el fin de que saquen el máximo rendimiento a esta herramienta.

2. Usar los Puntos de poder con la única finalidad de ejemplificar, no perder tiempo copiando en la pizarra o de guiar durante las clases pero nunca, jamás, de ningún modo, lo utilizaré para leer, leer y leer.

3. Utilizar los blog como forma de desarrollar la creatividad de mis alumnos, mejorar el acceso a la información dada en clase y ofrecer materiales de apoyo a las mismas.

4. Valerme de las redes sociales, tipo twitter o los distintos chat que nos ofrecen páginas como ning o facebook, para llevar a cabo la acción tutorial siempre que un alumno así lo requiera fuera del horario escolar.

5. Hacer uso de las web quest o de programas como Hot Potatoes con el fin de que los alumnos interactúen con los textos de una forma más rentable, pongan en práctica los conocimientos dados sobre lengua o, sencillamente, practiquen de una forma más autónoma.

Para los amantes de la literatura hispanoamericana...


... he elegido el siguiente congreso: IX Congreso de Literatura de la Independencia - Independencia de la Literatura, que tendrá lugar en la Sede de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo de Santander del 14 al 17 de septiembre de 2010. Es importante destacarlo porque este año es el bicentenario del comienzo de las independencias americanas y se plantea como objetivo principal una reflexión desde el ámbito literario, artístico, etc. Además, creo que todos conocemos al comité organizador de dicho evento.
Como recomendación personal, me gustaría decir que hace un par de veranos tuve la oportunidad de asistar a la UIMP de Santander junto con Carmen, Jacobo y otras alumnas más de la UA a un Seminario organizado por profesores de nuestra casa y estuvo bastante bien, ya sea por la calidad de las ponencias, por el lugar, etc. A mí, personalmente, me gustó bastante y disfruté cada día (menos uno en particular, pero ahí creo que le fiesta de bienvenida tuvo algo que ver...)

http://www.aeelh.ua.es/
http://www.aeelh.ua.es/congresos/ix_congreso.html

Saluditos TIC's!!

Los tebeos a través de una webquest


La Webquest que yo he elegido está dedicada a los tebeos. Me ha parecido buena idea destacarla puesto que estos días se nos está hablando de cómic en clase para poder trabajarlos en el aula. En este caso, la webquest está centrada en nuestros particulares "héroes" Mortadelo y Filemón, Zipi y Zape, etc. Además, va muy bien para hablar del aprendizaje cooperativo (siguiendo con el debate capitaneado por el equipo Unadekalamares), pues se va a trabajar en grupos y, también, la oralidad, pues van a tener que exponer delante de sus compañeros. Con esto, se pretende que los alumnos conozcan el mundo de los tebeos en España desde los años 60 hasta la actualidad y serán ellos los que recojan los datos que les parezcan más relevantes para su posterior presentación en Power Point y exposición.


http://www.domingomendez.es/colegio/wq/tebeos/index.htm

En definitiva, esta es mi pequeña aportación sobre Webquest. Quiero concluir señalando que, entre otros motivos, he elegido ésta para intentar acercar a los chavales a este mundillo e intentar captar algún adepto, sobre todo, de Mortadelo y Filemón, dos agentes grandes que llevan ocupando mi mesilla de noche desde que tengo uso de razón.



Saludos TIC's!!!

De Machado a Hernández a través de las Webquest

       Como esta herramienta se me resiste la primera webquest que voy a recomendar es la siguiente ya que supone una metawebquest, si es que eso es posible; en esta webquest, pues, aprenderéis a diseñar vuestras propias webquest http://www.aula21.net/tallerwq/ Esta también os podría ayudar aunque está en euskera: http://tallerwebquest.wordpress.com/ porque enseña un paso previo para el aprendizaje de elaboración que es el de las miniwebquest, a mi amigo y compañero Luis puede serle muy útil.
       La siguiente que recomendaré es una que no sólo trabaja con la obra de A. Machado, uno de mis poetas favoritos, sino que, en relación con nuestra asignatura, se propone como objetivo el desarrollo de las siguientes habilidades dentro de la competencia digital y de manejo de la información, a saber: "uso del procesador de textos (aparte de los rudimentos básicos, deberán saber capturar imágenes, maquetar textos...); uso de buscadores; conversión de ficheros de audio a otros formatos; incorporación de sonido al texto base; manipulación de imágenes..."*
       Para trabajar con el movimiento modernista, en el que incluyo a la mal llamada Generación del 98 como grupo, recomiendo la siguiente webquest del IESO Tomás de la fuente Jurado, ya que se propone entre sus objetivos, no sólo los relacionados con las TICS, sino el enseñar a los alumnos a presentar formalmente un trabajo académico con la herramienta Word ya en los últimos cursos de la ESO, a saber: "este trabajo pretende que os familiaricéis con la búsqueda de información en Internet, con las convenciones acerca de la metodología y la presentación formal de los trabajos humanísticos, y con la utilización de los procesadores de textos (en cristiano: que aprendáis a hacer y a presentar trabajos sobre temas de ciencias sociales, que aprendáis a buscar información útil en Internet, y que aprendáis a utilizar el Word)."** La webquest en cuestión se encuentra en el siguiente dominio:
       Para trabajar con la Generación del 27, propongo la siguiente página ya que su propuesta de actividad no sólo me ha parecido muy original, sino que me parece de vital importancia el desarrollo de la creatividad de los alumnos y el trabajo cooperativo que supone, a saber: "La actividad será desarrollada trabajando en grupos reducidos (3 personas). Cada grupo deberá inventar la biografía de un escritor “fantasma” perteneciente a la Generación del 27, del que hay que crear no sólo una biografía compatible con la del resto de poetas de la generación sino también una obra que mantenga una evolución paralela a la que siguieron los auténticos miembros de la generación. Si os veis animados y os gusta la creación literaria, podéis incluso crear dos o tres poemas que sirvan para ilustrar la obra de este autor"***
       Por último, para trabajar con Miguel Hernández propongo una cuyo planteamiento me ha sacado una sonrisa de satisfacción por su forma de enganchar a los alumnos, a saber: "En sus versos Miguel Hernández te escribe una carta donde se presenta y quiere ser tu amigo. La que ves arriba es su firma. ¿Serías capaz de escribirle tú una carta? ¿Te atreverías a dedicarle un poema? ¡Adelante! ¿Quién dijo miedo? ¿Quién dijo vergüenza?"**** Sus objetivos y propuestas también son de valor no sólo en la formación de manejo de la información, sino en formación la integral del alumno.
       Sólo, queda agradecer a todos estos docentes su valioso aporte a la Educación y aplaudirles por saber adaptarse a las nuevas necesidades de nuestro alumnado. Desde el blog masTICando la educación os enviamos un saludo y os deseamos una feliz singladura educativa.

*MARTÍNEZ AGUILAR, Miguel,


***GUTIÉRREZ DE LA CAMPA, Mario, http://www.lopedevega.org/la_generacion_del_27.html  

****DELGADO ROMERO, Marina, http://www.cepazahar.org/majwq/wq/ver/198

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