Este es el último trabajo realizado por el grupo masTICando la educación para el Máster de educación secundaria. La propuesta comprende la realización de un comentario de texto sin la utilización de otro texto, a saber, el comentario de texto clásico, sin desdeñar la estructura del mismo. Las TICS puestas en uso son muy pocas y de fácil manejo donde es la imaginación y la comprensión del alumno, sobre todo y ante todo, la herramienta fundamental para llevar a cabo el trabajo.
Por fin, y tras muchos trabajos, hemos recopilado nuestro decálogo sobre el uso de las TICs en el aula de Secundaria y Bachillerato, este es el siguiente:
1º BLOGS: Gracias a la utilización de estos se puede desarrollar la creatividad de nuestros alumnos, a la vez que puedes utilizarlo para facilitar el acceso a distintos materiales, actividades, etc. Por supuesto hay que añadir que a través de estos también los motivamos, ya que siempre resultará más atractivo que escribir en la libreta. Y también puede servir para compartir actividades realizadas por los alumnos, colgar apuntes, etc.
2º TWITTER (REDES SOCIALES):Al utilizar cualquier red social podemos llevar a cabo diversas actividades de forma más dinámica, se pueden hacer trabajos en grupos estando cada uno en su casa, otra posibilidad es la de hacer tutorías personalizadas o en grupo fuera del horario escolar..., y al igual que en el caso anterior, esta herramienta propicia en el alumno una motivación que antes no tenía.
3º POWER POINT: Esta herramienta puede ser utilizada tanto por nosotros como por nuestros alumnos. Es decir, en nuestro caso la utilizaremos como un apoyo, una forma más rápida de ejemplificar aquello que queremos hacerles entender, estos nos facilitan, en definitiva, el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, pero siempre teniendo en cuenta que el power point no tiene la función de ser leído y ya está, no está ahí para ser leído, está para apoyarnos.
Y en cuanto a la segunda opción, la utilización de estos por nuestros alumnos, hay que decir que ellos pueden utilizarlo para exponer sus trabajos, ya sean en grupo o individuales, y ayudarles a ellos también en dichas exposiciones. De esta manera. Entre otras cosas, estaremos ayudándoles a que empiecen a perder el miedo escénico.
4º PROCESADORES DE TEXTOS: En esta ocasión se pretende formar a nuestros alumnos en el buen uso de esta para sacar el máximo provecho, ya que será una herramienta muy utilizada por ellos con la cual podrán realizar tanto trabajos como actividades, apuntes,…
5º WEBQUEST: A través de ellas los alumnos pueden interactuar con los textos de forma más rentable a la vez que aplican sus conocimientos sobre la materia que se trate, además hay que decir que estas actividades dirigidas on-line son en sí más motivadoras que las propuestas hasta la actualidad. Sin dejar de lado que en ellas se aúnan dos puntos aprendizaje y diversión, lo cual es la fórmula perfecta.
6º BUSCADORES: La utilidad de esta herramienta radica en la rapidez y comodidad de la búsqueda, pues en un solo sitio, y sin moverte puedes tener toda la información que se necesite. El inconveniente es la correcta selección de los materiales que se ponen al alcance de los alumnos, y ahí es donde nosotros debemos aparecer, enseñándolos a seleccionar lo que sea correcto.
7º MOVIE MAKER: Esta herramienta es muy útil a la hora de realizar determinados trabajos, como aquellos en los que tengan que realizar algún vídeo, así con la ayuda de esta lograremos que desarrollen su imaginación y creatividad.
8º WIKIPEDIA: A través de esta podemos lograr que nuestros alumnos estén motivados y a la hora de resolver dudas o ampliar conocimientos acudan, también, a la Wikipedia, de esta manera se conseguirá facilitar el aprendizaje significativo del alumno, haciendo, en parte, que el alumno sea autónomo.
9º HOT POTATOES: Hot Potatoes proporciona una autonomía en los alumnos, y también una interactuación con los textos que resulta más rentable que la existente hasta hoy en día.
10º DELICIOUS: Con esta herramienta nuestros alumnos podrán compartir todas aquellas páginas que ellos consideren importantes, además de buscar páginas sobre temas que les interesen o necesiten.
Educar es lo mismo que poner motor a una barca, hay que pesar, medir, equilibrar… y poner todo en marcha. Pero para eso uno tiene que llevar en el alma un poco de marino, un poco de pirata, un poco de poeta, y un kilo y medio de paciencia concentrada. Pero es consolador soñar, mientras uno trabaja, que ese barco –ese niño- irá muy lejos por el agua. Soñar que ese navío llevará nuestra carga de palabras hacia puertos distantes, hacia islas lejanas. Soñar que, cuando un día esté durmiendo nuestra propia barca, en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.
Parte de las herramientas que considero básicas para impartir la asignatura de Lengua y Literatura Castellana en el sistema educativo, por parte del docente son:
- Buscadores (Google, Youtube...). - Power Point, para facilitar el proceso de Enseñanza- Aprendizaje a través de lo audiovisual, por ejemplo. - Wikipedia, para poder resolver dudas y ampliar los conocimientos. - Procesadores de textos (Word... ). - Blog . - Microblog (Twitter). - Webquest, Caza del Tesoro, Mapas Conceptuales... , para motivar y facilitar el aprendizaje significativo del alumnado, a través de actividades visuales.
Bueno chicos, a ver si ya nos ponemos de acuerdo y en un rato libre que tengamos todos elaboramos el decálogo.
Día a día las TIC van implantándose y desarrollándose en el sistema educativo, en las aulas. Por ello, esta innovación presenta ventajas para facilitar y mejorar el proceso de Enseñanza- Aprendizaje, además de mejorar y fomentar el hábito lector del alumnado (que suelen leer poco y mal, y a veces no entendienden qué leen) , así como la motivación y la ampliación de los conocimientos, del léxico, y de las habilidades.
El Congreso Internacional de la Sociedad de Estudios Medievales y Renacentistas (SEMYR) es el que he considerado importante porque relaciona la historia con la literatura. Se celebrará del 27/09/2010 hasta el 30/09/2010, en la Universidad de Oviedo, tratándose muchos temas: épica románica y Camino de Santiago; los trovadores gallego-portugueses; literatura aljamiadomorisca; estudio de los inventarios de bibliotecas, con el ejemplo de las lecturas y la letra de Fernando de Rojas; poesía renacentista, y la historiografía hispana medival tras Pidal.
Está abierto a la presentación de trabajos sobre cualquier tema relacionado con "la literatura y la civilización de la Edad Media y el Renacimiento, con especial atención al mundo hispánico". El precio por asistente es de 40 € .
Relacionado con este congreso es el Congreso Internacional XIII Jornadas Medievales, que se celebrará desde el 30/08/2010 hasta el 3/09/2010, siendo su principal objetivo dar a conocer las investigaciones originales sobre la Edad Media realizadas por académicos desde diferentes y diversos ámbitos.
La webquest que he consultado ha sido sobre El Quijote. Destacar que es importante que alumnos de Bachillerato la trabajen y la estudien para acercarse a este clásico universal de la literatura, ya que es una obra que permanece en el tiempo y en la memoria colectiva, además de ejercer en otros campos su influencia (en la música, pintura...) y ser la segunda obra más traducida ( después de La Biblia ).
Con todo esto se propone un acercamiento a la vida y obra de Cervantes, una búsqueda del influjo de esta obra en nuestra sociedad, la lectura de algunos capítulos de la novela ,para que finalmente se realice una tarea final (a través de varias actividades), visitando páginas web y seleccionando la información.
Creo que esta webquest es aconsejable y rentable trabajarla, ya que es una investigación quiada, con recursos procedentes de Internet, para que finalmente el docente promueva las habilidades cognitivas de los alumnos, desarrollar las habilidades de manejar la información, así como el trabajo cooperativo y la autonomía de estos alumnos (a la vez que permite una evaluación auténtica). Esta metodología es la que gusta y motiva al alumno actual .
El Blog de María Moliner es el que he consultado para realizar esta práctica, blog de lengua castellana del IES María Moliner de Sevilla. Dicho blog me ha parecido bastante interesante porque contiene materiales y recursos para los alumnos de cada etapa y área. Destacar, sobre todo, la Antología de rimas de Gustavo Adolfo Bécquer ( lectura obligatoria en Bachillerato) que ha sido realizada por los docentes a través de la herramienta Voxopop ( que permite grabar y guardar conversaciones).
Haciendo un mayor estudio de este blog, he encontrado ejercicios interactivos con Hot Potatoes, guías didácticas, webquest, cazas del tesoro ( destacando la actividad del Cid para alumnos de 3º de la ESO), unidades didácticas (de todas las áreas y cursos), actividades para alumnos que presenten diversificación curricular (muy importantes para elaborar las unidades didácticas que llevemos a cabo en el aula con los alumnos), actividades de gramática ( identificar CD, CI, atributo...), de tiempos verbales, de categorías gramaticales, de morfología, de reseñas, de perífrasis verbales, y sobre todo, enlaces a otros blogs.
Destacar que creo que es un blog muy importante para ampliar conocimientos, además de su gran variedad de actividades, que ayudan a la formación educativa y al aprendizaje.
Además, también he consultado la Bitácora del Tigre, blog orientado a la literatura, pues en él he observado: las ideas que se exponen para la celebración borgiana (en el año 2011 se cumplen 25 años de su muerte); cómo elaborar una antología de relatos o fragmentos de relatos en soporte digital; la influencia en la formación lectora del ordenador; homenaje a Delibes y a los poetas de la Generación del 27; temas educativos sobre Miguel Hernández, viéndose también los podcasts hernandianos con comentarios realizados por alumnos; actividades (de métrica, de homófonas, de homógrafas, de preposiciones, etc.) y exámenes propuestos para llevar a cabo el aprendizaje; alusiones a herrramientas ( Google, Weblog, Word Press, Google book, Plugin... registrándose los contenidos en Safe Creative); la publicación realizada por las ediciones Siruela sobre los clásicos, como son Honoré de Balzac y Emily Bronté. Así, creo que este blog es importante para formarse literariamente, pues contiene una gran variedad de aspectos (así como el ganador del Premio de Novela Fernando Lara, Javier Reverte, con Barrio Cero) y de enlaces.
Personalmente, creo que la unión de estos dos blogs son muy importantes para ayudarnos a impartir la asignatura de Lengua y Literatura castellana, ya sea unidas o por separado.
... comienzo esta entrada para habla principalente de dos puntos:
1) Decálogo sobre el uso de las TICs. Podemos empezar aquí a proponer nuestras ideas para luego hacer una puesta en común y decidir el orden. 2) Trabajo. Hemos pensado en quedar el jueves a partir de las 14h. A lo mejor algunas no podéis pero así nos vamos juntando los que podamos y vamos haciendo cosas. Yo trabajo por las mañanas pero si queréis quedar algún día, luego me acoplo cuando acabe. por otro lado, se baraja la posibilidad de quedar este fin de semana. Yo propongo el sábado por la mañana...
Pensar en cómo va a ser la educación en el año 2030 me resulta un poco difícil (y extraordinario a la vez), pues se extenderá el predominio que adquirirán las TICS en esa sociedad. Revisando algunos datos de periódicos , y recurriendo a mi imaginación, creo que la sociedad cambiará (la gente se comunicará por e- mails, por Facebook, por Twitter, por videoconferencia... usándose menos el móvil para las llamadas ; las compras se harán por internet - aunque ya hoy en día se puede- como hábito ordinario, etc. ).
Centrándome en la educación, creo que las TICS van a predominar en el instituto, siendo el instrumento más y mejor usado para el aprendizaje (significativo). Ello contribuirá a que el docente ya no será el instructor, sino un guía (que será experto en ello) para que los alumnos a través de enlaces lleguen por sí solos a un aprendizaje significativo y completo, a la vez que interdisciplinario, produciéndose así la ampliación del tiempo académico ( de septiembre a julio, y de mañana y tarde, como se están haciendo en algunos países) por tratarse de más contenidos. Por lo tanto, las libretas y los libros de textos se perderán, y serán sustituidos por el ordenador. A partir de power points el docente podrá impartir las clases ( las que sean presenciales).
Imaginando, imaginando, puede darse la posibilidad de que los alumnos confirmen su asistencia a través de tarjetas electrónicas; que las asignaturas sean más afectivas ( según un periódico electrónico, en esta sociedad habrá más hijos de padres separados, o de madres solteras). Pero creo que todo ello posee inconvenientes: si predomina lo digital, se desplazará el papel, por lo que la asistencia a las bibliotecas va a ser mínima (para consultar y prestar libros); las clases van a ser virtuales y no presenciales ( pudiéndose realizar exámenes y trabajos en casa), a través de videoconferencias (como pudieran ser las reuniones de los tutores con los padres); los padres podrán ver qué hacen sus hijos en el centro (a través de cámaras instaladas en clase); las actividades podrán ser en grupo, coordinándose a través del chat o e-mails, por lo que no se potenciará la oralidad.
Al imaginar todo esto pienso que la educación va a cambiar muchísimo, que las TICS acaban de presentarse en los centros, pero que no han tomado confianza. Sólo me preocupan las siguientes cuestiones: ¿Cómo se les corrige a estos alumnos la oralidad, la letra, y los materiales, si todo se hará a través del ordenador? Pienso que hay cosas que no deberían cambiar en el sistema educativo, como estos interrogantes.
He de decir que, como otros compañeros, los conocimientos que tengo sobre ordenadores y sus herramientas son mínimos. Destacar que en la universidad se nos han pedido pocos trabajos relacionados con lo digital, pues sólo se nos exigía estar escritos en Word. Añadir que sólo en una asignatura hicimos uso del ordenador y de las diapositivas para exponer un trabajo oralmente (pues en otras exposiciones no se nos exigían instrumentos ni herramientas). Pese a mi mínimo nivel (agradeciendo la ayuda recibida de familiares y amigos) he de decir que he manejado Google, Youtube, Wikipedia, Hotmail... Además, hoy en día puedo decir que he conseguido más y mejor dominio de esta tecnología, pues suelo consultar muchas cosas a través de la web: renovar libros de la biblioteca, mandar e- mails, consultar revistas y periódicos electrónicos, chatear (por ejemplo, con mis compañeros y algunos docentes del Máster), además de elaborar power points (para las exposiciones que nos han exigido y que nos exigen en dicho Máster) y manejar el Twitter. Señalar que me gustaría ser más competente en esta tecnología, y que espero que con la ayuda de todos mis compañeros, del profesor y de la asignatura de Innovación, lo pueda conseguir, pues motivada estoy porque creo que la educación actual va en paralelo con el mundo de las tecnologías (que cada vez más se van a relacionar y convivir).
Mi vida era muy monótona, nunca ocurría nada en ella, del trabajo a casa, de casa al trabajo, tengo que decir que yo era correctora.
Todo cambió cuando Bea apareció en mi galerada. Yo pasaba las hora en mi cuartucho leyendo y corrigiendo, hasta que un día ese libro me atrapó, y no hablo metafóricamente, sin saber cómo estaba en una pequeña aldea, estaba sola hasta que una voz muy amigable me llamó:
- Hola –dijo con una bonita sonrisa a la vez que tocaba mi hombro una mujer unos 20 años mayor que yo, con su melena y muy bien vestida.
Yo me volví de golpe y sobresaltada, pero, al ver su cara, no sé por qué, me transmitió una paz que me calmó. Y como si fuera una amiga de toda la vida empezamos a hablar, hablar, hablar. Entre todo lo que me contó, me dijo que estaba casada con un ingeniero, que tenía como hobby pasarse horas y horas observando las ardillas, y muchas otras cosas que no debo contar.
La verdad es que yo me encontraba muy bien con ella y en esta aldea tan bonita llamada Las Virtudes, pero quería volver a mi casa y ella, que era muy lista, lo sabía, por lo cual tenía que retenerme, sin que yo me diese cuenta, en aquel precioso lugar; y hasta que llegase su marido, su única arma era su simpatía y su magia a la hora de hablar, la cual podría llegar a hipnotizarte.
Consiguió su propósito y me mantuvo allí hasta el anochecer, cuando llegó un hombre muy apuesto y bien vestido, lo cual sorprendía en aquella humilde y solitaria aldea.
Fue entonces cuando me contaron la verdad, ellos dos vivían allí solos, se alimentaban a base de tortillas de patatas, pues tenían gallinas y un terrenito donde plantaban patatas; nadie podría llegar a esta aldea, y, por tanto, nadie podía salir, excepto él.
Por fin, me dieron libertad para moverme por la aldea, pero una libertad relativa, pues a unos 10 metros siempre estaba Bea, fue en ese justo momento cuando me di cuenta que nunca saldría de allí, que esta sería mi nueva vida, y que debía empezar a ver a aquellos señores como mi nueva familia.
Voy a contar cómo y cuándo conocí a Luis G. Era el verano de 2009, cuando yo estaba tomando café con una amiga en el bar Harley, donde él solía ir a tomar unas cañas con varios amigos, y a reírse del mundo. Cuando entraba al bar, me llamaba la atención el verle siempre junto a dos cascos de moto (lo que supuse su afán por las motos).
Era un chico delgado, extrovertido, y parecía inteligente. ¡De tímido no tenía nada!, pensé, pues se le veía hablar y reír sin parar con sus amigos. Un día fue con un amigo, que conocía a mi amiga, y juntos los cuatro tomamos café. A partir de ahí conocí mejor a Luis, un amigo a quien le gusta la lectura de Azorín, jugar al billar y comer dulces. Un año después llegó a ser compañero de la Universidad, un ser preocupado por expresar sus sentimientos y actitudes (entre otras cosas) en todas las clases magistrales del Máster.
