Durante este intenso año hemos vivido muchos momentos, algunos han sido difíciles, estresantes,..., pero esos debemos olvidarlos y quedarnos con los buenos (que han sido muchos), y, sobre todo, con las amistades que hemos hecho durante este tiempo, que espero que no se pierdan.
Por todo ello he realizado este vídeo, para rememorar esos buenos momentos y esbozar una gran sonrisa en todo aquel que lo vea.
Besicos para tod@s

Mª Carmen Gandía Gil


P.D. Hay que seguir juntándonos para poder hacer otro vídeo como este :-)

Nos encontramos con una obra de Emilio Pascual Martín (Tejares, Segovia, 1948) la cual ha sido premiada en dos ocasiones, en 1998 con el Premio Lazarillo y en 2000 con el Premio Nacional de literatura infantil y juvenil.
La obra citada es Dias de Reyes Magos, esta se centra en la vida de Ulises, un joven que vive en una casa donde no es feliz, pues sus padres se pasaban la vida discutiendo y, además, su padre bebe más de la cuenta. Por esto es por lo que decide irse de casa con dieciséis años, en esta huida llama a su amiga Calipso, la cual, muy sabiamente, le hace reflexionar y volver a casa. Pero él sigue sin ser feliz, aunque gracias a Cali se ha dado cuenta que en el mundo, sin ir muy lejos, en el mismo metro, hay mucha gente más infeliz que él. Además de observar, Cali le recomienda dos libros en los que podrá ver de otra manera su situación, los cuales, misteriosamente, llegan a su casa.
Siguiendo los consejos de Cali, lee los libros y va al metro a observar a gente. Es aquí donde se va a encontrar con un ciego cantando romances sobre los padres, Uli se acerca y comienzan a hablar, es aquí donde se hace la primera referencia al Lazarillo, libro que, por supuesto, Uli no había leído al igual que muchos otros. El ciego le ofrece a Uli contratarlo para que le lea, ya que él no puede hacerlo y así ser su Lazarillo, es más acaba el ciego acaba llamando Lázaro a Uli. Tras esto acudió con Cali, a la cual le contó lo que le había pasado, y después de esto ella le dijo que la profesora les había mandado El Quijote.
A partir de aquí, aunque su padre había desaparecido, su madre estaba más tranquila, ya no discutían a cada momento. Él acudía a su cita con el ciego y le leía los libros que misteriosamente aparecía en su buzón, aquellos libros que tenía que leer. El ciego había conseguido que Uli leyera y, más aún, que disfrutase de esas lecturas.
Llegado septiembre Uli descubrió que su vida había cambiado, se presentó a todos los exámenes y los aprobó. Ahora es el momento de partir, el ciego debe irse y se despide de Uli con una comida, no sin que antes le preguntase si él tenía hijos y la respuesta del ciego fue que no, porque no sabía cómo hablarles. Ante esto el ciego se despide de Uli, y Uli presiente que esta será la última vez que lo vea, y no se equivoca.
El último libro que apareció en su buzón fue Bambi, con él buscó al ciego, sin encontrarlo, además se enteró de la muerte de su padre y junto a Cali descubrió que esta se iba a vivir a Francia. Con todo esto Uli y su madre estrechan lazos, estando en su casa recibe una caja en la cual hay 3 llaves y una dirección, Uli se dirige allí, imaginando que es donde vivía el ciego y acertó, pero lo que no se imaginaba es que iba a descubrir que el ciego al que tanto aprecio había cogido era en realidad su padre, además de descubrir que sus Reyes Magos eran su padre, su madre, la profesora de Literatura y Cali.
En esta obra está cargada de inferencias, empezando con el nombre de los dos jóvenes, Ulises y Calipso, o con la referencia al Lazarillo, al igual que a tantas otras obras que son mencionadas a lo largo de toda la obra. Todo esto podría resultar una dificultad para la lectura, pero lo bueno de esta obra es que puede ser leída sin conocer todos esos referentes, claro está que con el conocimiento de estos su lectura podrá ser más completa y llegar a un disfrute mayor. Pero bien, el autor hace que ella sea accesible y si su lectura no es completa, sabe despertar el interés para completarla, es decir, seguramente nuestros alumnos no conozcan muchas de las obras mencionadas, pero eso no significa que no puedan conocerlas, o que en un futuro las conozca. A mi parecer, la obra despierta puede despertar en ellos la curiosidad por saber más, puede llegar a que ellos no solo disfruten de esta obra, sino que disfruten de algunas de las mencionadas en ellas, cosa que creo que podría ocurrir fácilmente si leen Días de Reyes Magos con los cinco sentidos.

Mª Carmen Gandía Gil

Por fin, y tras muchos trabajos, hemos recopilado nuestro decálogo sobre el uso de las TICs en el aula de Secundaria y Bachillerato, este es el siguiente:

1º BLOGS: Gracias a la utilización de estos se puede desarrollar la creatividad de nuestros alumnos, a la vez que puedes utilizarlo para facilitar el acceso a distintos materiales, actividades, etc. Por supuesto hay que añadir que a través de estos también los motivamos, ya que siempre resultará más atractivo que escribir en la libreta. Y también puede servir para compartir actividades realizadas por los alumnos, colgar apuntes, etc.

2º TWITTER (REDES SOCIALES): Al utilizar cualquier red social podemos llevar a cabo diversas actividades de forma más dinámica, se pueden hacer trabajos en grupos estando cada uno en su casa, otra posibilidad es la de hacer tutorías personalizadas o en grupo fuera del horario escolar..., y al igual que en el caso anterior, esta herramienta propicia en el alumno una motivación que antes no tenía.

3º POWER POINT: Esta herramienta puede ser utilizada tanto por nosotros como por nuestros alumnos. Es decir, en nuestro caso la utilizaremos como un apoyo, una forma más rápida de ejemplificar aquello que queremos hacerles entender, estos nos facilitan, en definitiva, el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, pero siempre teniendo en cuenta que el power point no tiene la función de ser leído y ya está, no está ahí para ser leído, está para apoyarnos.

Y en cuanto a la segunda opción, la utilización de estos por nuestros alumnos, hay que decir que ellos pueden utilizarlo para exponer sus trabajos, ya sean en grupo o individuales, y ayudarles a ellos también en dichas exposiciones. De esta manera. Entre otras cosas, estaremos ayudándoles a que empiecen a perder el miedo escénico.

4º PROCESADORES DE TEXTOS: En esta ocasión se pretende formar a nuestros alumnos en el buen uso de esta para sacar el máximo provecho, ya que será una herramienta muy utilizada por ellos con la cual podrán realizar tanto trabajos como actividades, apuntes,…

5º WEBQUEST: A través de ellas los alumnos pueden interactuar con los textos de forma más rentable a la vez que aplican sus conocimientos sobre la materia que se trate, además hay que decir que estas actividades dirigidas on-line son en sí más motivadoras que las propuestas hasta la actualidad. Sin dejar de lado que en ellas se aúnan dos puntos aprendizaje y diversión, lo cual es la fórmula perfecta.

6º BUSCADORES: La utilidad de esta herramienta radica en la rapidez y comodidad de la búsqueda, pues en un solo sitio, y sin moverte puedes tener toda la información que se necesite. El inconveniente es la correcta selección de los materiales que se ponen al alcance de los alumnos, y ahí es donde nosotros debemos aparecer, enseñándolos a seleccionar lo que sea correcto.

7º MOVIE MAKER: Esta herramienta es muy útil a la hora de realizar determinados trabajos, como aquellos en los que tengan que realizar algún vídeo, así con la ayuda de esta lograremos que desarrollen su imaginación y creatividad.

8º WIKIPEDIA: A través de esta podemos lograr que nuestros alumnos estén motivados y a la hora de resolver dudas o ampliar conocimientos acudan, también, a la Wikipedia, de esta manera se conseguirá facilitar el aprendizaje significativo del alumno, haciendo, en parte, que el alumno sea autónomo.

9º HOT POTATOES: Hot Potatoes proporciona una autonomía en los alumnos, y también una interactuación con los textos que resulta más rentable que la existente hasta hoy en día.

10º DELICIOUS: Con esta herramienta nuestros alumnos podrán compartir todas aquellas páginas que ellos consideren importantes, además de buscar páginas sobre temas que les interesen o necesiten.

Adjuntamos el trabajo escrito del grupo:

Las nuevas tecnologías han llegado a la educación, la escuela 2.0 está empezando a ser una realidad. Pues bien, a mí me gustaría investigar sobre cuál es la realidad en las aulas, hasta que punto estamos inmersos en la escuela 2.0, ¿todos los centros empiezan a ser 2.0?, obviamente, tal y como he podido observar, en mi cortísima experiencia, no es así, pero sí hay mucho docentes que están comenzando a implantar la nombrada escuela 2.0, y, como he dicho, a mí me interesaría hacer un estudio de qué herramientas se utilizan, cuáles son las que mejor funcionan en los centros, qué dificultades se encuentran en estos, qué apoyo se recibe tanto de la administración como del propio centro y de los compañeros, observar si con ellas se mejora, por tanto, en qué aspectos se ha mejorado, y qué se ha perdido, si se ha perdido algo, con este cambio. Es decir, hacer un análisis de la realidad de la nueva escuela 2.0.

Varias son las herramientas que hemos utilizado a lo largo de esta asignatura, algunas de las cuales eran desconocidas para mí, pero a partir de ahora van a formar parte de mi vida, y, sobre todo, en mi vida laboral. Así pues, si tengo que hacer una clasificación de estas herramientas sería la siguiente:
Blogs
Twitter
Redes sociales
Buscadores
Webquest
Power point y word (u otro similar)
Obviamente todas ellas son utiles para trabajar diversos temas con nuestr@s futur@s alumn@s.

... comienzo esta entrada para habla principalente de dos puntos:

El siguiente vídeo es un vídeo montaje sobre mi hermano mayor, Manín, en el cual aparezco recitando un poema que le hizo mi hermana, Mª Trinidad Gandía.
Espero que os guste:

La webquest que a continuación os voy a enlazar tiene como finalidad principal conocer las características formales y lingüísticas de diferentes tipos de textos (noticia, entrevista, descripción objetiva, informe) y lo hace de una manera que a los alumnos le puede resultar muy divertida, con lo cual conjugarán el aprendizaje y el divertimiento, lo cual resulta fantástico.
Aunque su fin sea el nombrado, me ha gustado de ella que para iniciarla se valga de un texto de Federico García Lorca, con lo cual, de forma indirecta, también les puede hacer tener curiosidad por este autor.
Esta webquest está dirigida para un curso de ESO y el enlace de esta es: http://www.materialesdelengua.org/WEB/webquest/alfilodelanoticia/wq_introduccion.htm
Espero que os guste.

Del 21 al 23 de junio se va a realizar en la Universidad de Valladolid el IX Congreso de Lingüística General, van a ser 3 días en los que se tratará Tipología lingüística, Lingüística cognitiva y La Lingüística General en la Universidad: presente y futuro. Para todo aquel que esté interesado en estos temas os dejo el siguiente enlace: http://www.eventoplenos.com/ling2010/index.php?sec=955

Me cuesta mucho imaginar cómo estaremos dando clase dentro de 20 años, pues no suelo plantearme esas cosas, pero creo que las nuevas tecnologías habrán invadido los centros. Supongo que todos tendremos ordenadores en las aulas, posiblemente, las mochilas ya no estén tan cargadas como ahora pues los alumnos dispondrán de ebook readers. De igual manera creo que dejaremos de mancharnos las manos de tiza, cosa que particularmente me gusta, pues las pizarras digitales también formarán parte de nuestras aulas. Obviamente, se trabajará mucho con Internet, los trabajos posiblemente ya no se tenga que entregar en papel, sino en pdf,.... Pero aún así no creo que desaparezcan la escritura a mano, pues para aprender a escribir “correctamente” se debe escribir a mano, no en un ordenador, que bien o mal, te va corrigiendo algunos errores, aunque posiblemente, en lugar de escribir en una libreta de papel se escriba en una pantalla que simule a la actual libreta.
Así pues, yo veo que en el 2030 las aulas estarán repletas de ordenadores, ebooks,..., pero, como ya ha resaltado alguna compañera, espero que el trato personal no desaparezca, pues creo que ahí está una de las claves de la educación, pues, por muy digitalizados que estemos, no dejamos de ser seres humanos que necesitamos del contacto personal para vivir y para aprender, por lo tanto, con mi humilde aportación, intentaré que este no se pierda.

Hasta ahora desconocía todo lo que la red podría ofrecernos a l@s profesor@s, pero, poco a poco, voy descubriéndolo, uno de los lugares que puede ayudarnos en nuestra tarea podría ser el siguiente blog: http://www.educacontic.es/. No tengo muy claro si es un blog o un conjunto de blog, pero creo que nos puede ser muy útil.
En este no solo se habla de lengua y literatura, pero de todo se aprende y se sacan ideas. Lo que a nosotr@s nos interesa, actualmente, es la lectoescritura y la innovación, dos temas que están muy tratados en este blog. Un ejemplo puede ser "Actividades TIC para animación a la lectura". También tiene "Contenidos Educativos Digitales – EDUCAR.EX", donde nos habla de una página web muy interesante donde se puede realizar actividades educativas tanto en el aula, además las puedes trabajar online o descargártelas. Y así podría estar dándoos todos los ejemplos que hay en este blog.
Pero, en definitiva, creo que se trata de un blog muy completo y que puede sernos de mucha ayuda, por lo que espero que lo visitéis y os ayude.
Un saludo

Carne de yugo, ha nacido
más humillado que bello,
con el cuello perseguido
por el yugo para el cuello.

Nace, como la herramienta,
a los golpes destinado,
de una tierra descontenta
y un insatifecho arado.

Entre estiércol puro y vivo
de vacas, trae a la vida
un alma color de olivo
vieja ya y encallecida.

Empieza a vivir, y empieza
a morir de punta a punta
levantando la corteza
de su madre con la yunta.

Empieza a sentir, y siente
la vida como una guerra,
y a dar fatigosamente
en los huesos de la tierra.

Contar sus años no sabe,
y ya sabe que el sudor
es una corona grave
de sal para el labrador.

Trabaja, y mientras trabaja
masculinamente serio,
se unge de lluvia y se alhaja
de carne de cementerio.

A fuerza de golpes, fuerte,
y a fuerza de sol, bruñido,
con una ambición de muerte
despedaza un pan reñido.

Cada nuevo día es
más raíz, menos criatura,
que escucha bajo sus pies
la voz de la sepurtura.

Y como raíz se hunde
en la tierra lentamente
para que la tierra inunde
de paz y panes su frente.

Me duele este niño hambriento
como una grandiosa espina,
y su vivir ceniciento
resuelve mi alma de encina.

Le veo arar los rastrojos,
y devorar un mendrugo,
u declarar con los ojos
que por qué es carne de yugo.

Me da su arado en el pecho,
y su vida en la garganta,
y sufro viendo el barbecho
tan grande bajo su planta.

¿Quién salvará a este chiquillo
menor que un grano de avena?
¿De dónde saldrá el martillo
verdugo de esta cadena?

Que salga del corazón
de los hombres jornaleros,
que antes de ser hombres son
y han sido niños yunteros.

Miguel Hernandez

Mi vida era muy monótona, nunca ocurría nada en ella, del trabajo a casa, de casa al trabajo, tengo que decir que yo era correctora.

Todo cambió cuando Bea apareció en mi galerada. Yo pasaba las hora en mi cuartucho leyendo y corrigiendo, hasta que un día ese libro me atrapó, y no hablo metafóricamente, sin saber cómo estaba en una pequeña aldea, estaba sola hasta que una voz muy amigable me llamó:

- Hola –dijo con una bonita sonrisa a la vez que tocaba mi hombro una mujer unos 20 años mayor que yo, con su melena y muy bien vestida.

Yo me volví de golpe y sobresaltada, pero, al ver su cara, no sé por qué, me transmitió una paz que me calmó. Y como si fuera una amiga de toda la vida empezamos a hablar, hablar, hablar. Entre todo lo que me contó, me dijo que estaba casada con un ingeniero, que tenía como hobby pasarse horas y horas observando las ardillas, y muchas otras cosas que no debo contar.

La verdad es que yo me encontraba muy bien con ella y en esta aldea tan bonita llamada Las Virtudes, pero quería volver a mi casa y ella, que era muy lista, lo sabía, por lo cual tenía que retenerme, sin que yo me diese cuenta, en aquel precioso lugar; y hasta que llegase su marido, su única arma era su simpatía y su magia a la hora de hablar, la cual podría llegar a hipnotizarte.

Consiguió su propósito y me mantuvo allí hasta el anochecer, cuando llegó un hombre muy apuesto y bien vestido, lo cual sorprendía en aquella humilde y solitaria aldea.

Fue entonces cuando me contaron la verdad, ellos dos vivían allí solos, se alimentaban a base de tortillas de patatas, pues tenían gallinas y un terrenito donde plantaban patatas; nadie podría llegar a esta aldea, y, por tanto, nadie podía salir, excepto él.